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第46章（第2页）

她想趁这时间给肖馨打电话，可没想到的是电池格只剩下一丝红色的电量了。

关月青走到讲台一边，取下挂在衣钩上的挎包，从里面翻出电源和充电线，扫视了一遍黑板下面的墙壁，却没有发现电源插座。

“喂，你是要充电吗？”

见关月青仍然在低头寻觅，魏立行忍不住问。

打刚才起他就注意到关月青的奇怪举动了。

“嗯，哪里有电源??”

关月青好像自言自语。

她走到靠门的一侧，略弯下腰，朝侧面的墙壁上一眼望过去。

“很急吗？”

“我正想打个电话。”

“交给我吧。

你快去把装玻片的盒子拿过来。”

魏立行快步走到关月青身边，“马上就要上课了。”

“电源在哪呢？”

关月青不想就这么放弃。

魏立行麻利地拿过手机和充电器。

“实验室结构不太一样，你找不到插座的。

学生已经在外面了，快点去准备吧。”

竖起耳朵仔细听，实验室外面果然已经有说笑的声音了。

“那就拜托了”

，关月青不再客气，三步并作两步地出了实验室。

实验室里安静异常，学生们正在一板一眼地调整物镜，调节焦距，单眼观察玻片，同时有模有样地画出细胞结构图。

刚才，关月青把实验用的玻片一个个发给学生，轮到张睿斯时，对方只是面无表情地抬头看了她一眼。

那一瞬间，关月青也说不清是怎么样的心情。

这算是勉强求来的社交礼仪，抑或是教师的尊严得到照顾？好像都不是。

况且，若硬要说张睿斯是在真心实意地打招呼，也有点自作多情。

也许一开始就该料到是这样的结果。

正确的做法是昨天就不该找她谈话。

关月青现在着实有一点儿后悔。

比起在课堂时的倦怠表现，学生在实验课上更加具有活力，也能长时间保持注意力在实验内容上。

人类还是更容易对形象具体的事物系统产生兴趣，这就是记录着知识内容的课本反而不如实际操作吸引人的原因。

“用左眼。”

关月青提醒一名正在用右眼向镜筒内观察的男生。

男生“哦”

了一声，立刻更正。

实验室配备的还是老式的光学显微镜，从外观上看就知道有些年头儿了，正式上课前关月青试着调试过其中一台，成像效果出奇地清晰，这与平时使用和保存得法有直接关系。

说心里话，和张睿斯目光相接的那一刻，关月青心里萌生出一股好奇：倘若真的按照肖馨说的，不讲道理地刁难学生，那会是什么结果？然而关月青也只是想想，以她的性格不可能付诸行动。